3° encontro
Data: 22/11/2010
Dança dos movimentos da Terra
São dois os movimentos
Que ao mesmo tempo eu faço
Seguindo o compasso
Desse meu coração
Eu danço danço danço
Eu danço sem parar
Levo a vida fazendo piruetas no ar
O meu nome é Terra
Eu gosto de girar
Em volta de mim mesma
Pra me apreciar
Eu danço um dia inteiro e não me canso não
E a esse movimento chamam rotação
Eu tenho um namorado
Que vivo a rodear
O nome dele é Sol me dá luz e calor
Pra ele eu danço um ano e trago as estações
E não me canso não
E a esse movimento, chamam translação.
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Coordenadas geográficas:
- “Capitão Tormenta e o Paco em Redes Geográficas”:
- Adicionar a rede de coordenadas geográficas formados por paralelos e meridianos no globo de isopor:
- Jogo da web: localizando pontos do globo pelo sistema de coordenadas:
- Dinâmica de localização na sala de aula através de um sistema de coordenadas; - Jogo da “Batalha naval”:
Narrativa, Objetivos, Dificuldades e Resultados
Data: 22/11/2010
Terceiro encontro
22/11/2010
No terceiro encontro iniciamos a aula com uma atividade de revisão, através da execução e interpretação da música “Dança dos Movimentos da Terra” de Bia Bedran, para que assim pudéssemos esclarecer possíveis dúvidas, a atividade foi de grande importância pois percebemos que surgiram diversas inquietações devido a música e isso fez com que o interesse dos alunos só aumentasse.
Após a realização da atividade de revisão, demos continuidade à aula com um novo conteúdo: Coordenadas geográficas, onde explanamos sobre latitude, longitude e zonas térmicas. A grande dificuldade nessa aula foi fazer com que os alunos entendessem o que era latitude e longitude.
Assim para sanar o problema utilizamos mais uma vez o recurso em forma de animação de “Capitão Tormenta e Paco em Redes Geográficas”, já que tínhamos percebido na aula anterior o interesse dos alunos pelo recurso.Mesmo assim, as dúvidas continuaram. Então demos continuidade ao trabalho de construção do Globo Terrestre e do Sol, adicionando a rede de coordenadas geográficas formada por paralelos e meridianos no globo de isopor confeccionado pelos alunos, para que assim eles pudessem entender melhor.
Ao fim da construção do Globo Terrestre, apresentamos para os alunos um jogo on-line que permitia a localização de pontos do globo pelo sistema de coordenadas geográficas, onde os alunos puderam tirar suas dúvidas e aprender um pouco mais na prática como funcionam as coordenadas geográficas. Só depois do jogo, as dúvidas começaram então a diminuir com relação a latitude e longitude, já que com o jogo foi permitido que cada aluno pudesse tirar suas dúvidas e ver na prática o que realmente é latitude e longitude.
Outra atividade usada para fixar o conteúdo foi à dinâmica de localização na sala de aula através de um sistema de coordenadas colado nas paredes, onde os alunos aprenderam a localizar pontos através de letras e números, desta maneira unindo o que viram na teoria a prática.
Para encerrar a aula de maneira mais dinâmica e atraente fizemos o jogo da “Batalha naval”, que consiste em um jogo de tabuleiro de dois grupos, no qual os jogadores têm de adivinhar, através de um sistema de coordenadas, em que quadrados estão os navios do oponente. Essa atividade deu um grande suporte aos alunos. • O sol diz que a Terra gira em volta de si mesma. Observem que movimento é esse.
• A terra aparece girando em volta do sol. Registrem o nome desse movimento.
Depois que os alunos assistiram e responderam as questões sobre o vídeo iniciamos uma discussão sobre o conteúdo do vídeo, com base nas questões e nas dúvidas dos alunos.
Antes de encerrar a aula solicitamos a elaboração de um globo terrestre e do Sol em grupo, confeccionado em isopor, para que os alunos pudessem visualizar os movimentos da Terra de uma maneira mais prática e concreta, onde eles pintaram ambos de suas cores correspondentes, para que no terceiro encontro pudessem traças as linhas correspondentes aos paralelos e meridianos.
Fusos Horários: 
